導(dǎo)演不愧是導(dǎo)演，果然還是看出來(lái)了。

林楠起身，朝著白導(dǎo)的方向望去。

此刻大屏上的視頻還沒(méi)有結(jié)束，雖說(shuō)是一片慘白，可聲音還是清晰的。

一部分同學(xué)雖然看不清畫(huà)面，但是依靠聽(tīng)，依然還是被林楠的作品給代入了進(jìn)去。

因此也更加期待屏幕的后面到底在演著什么。

“服了，林楠拍的什么玩意，啥也看不到。”

已經(jīng)有同學(xué)開(kāi)始埋怨了。

屏幕上的慘白，看起來(lái)就是一種不正常的白色，刺眼的同時(shí)還泛著灰斑，除了能夠依稀看到個(gè)人影以外，也就剩下聲音可以聽(tīng)了。

整張畫(huà)面，就仿佛是曝光過(guò)度的劣質(zhì)照片。

“白導(dǎo)，您這句話是什么意……”評(píng)委團(tuán)當(dāng)中，有人聽(tīng)到白導(dǎo)說(shuō)的那句話后，立刻用著好奇的目光看去。

說(shuō)話的專家左邊，是一位在學(xué)院當(dāng)中比較出名的教授，只見(jiàn)他身體前傾，試圖看清屏幕上的內(nèi)容，可結(jié)果只能搖搖頭。

原本聽(tīng)到白導(dǎo)的話，還想仔細(xì)觀察觀察，最終只能失望地靠回椅背。

而最右邊的一位專家也同樣是如此，最終他直接拿起筆，在評(píng)分表上寫(xiě)著什么，表情極為嚴(yán)肅。

白導(dǎo)并沒(méi)有急著回答，而是在分析著什么，周圍的老師以及主持人只能默默地等著。

同時(shí)也比較期待白導(dǎo)能夠發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。

只可惜老師們有耐心，學(xué)生們就未必了。

“搞什么啊？”

“這也能交作業(yè)？”

“我看這林楠是想搞行為藝術(shù)吧？”

周圍同學(xué)們的議論聲再次響起，逐漸由小聲轉(zhuǎn)為吵鬧。

幾乎都要蓋過(guò)影片的音效了。

幾個(gè)評(píng)委也終于不耐煩地交換了眼神，決定就這么結(jié)束好了。

林楠直起身子坐在原位，姿勢(shì)沒(méi)有絲毫變化。

他的臉隱在黑暗中，看不清表情，只有下頜的線條繃得很緊。

林楠不再去聽(tīng)周圍人的議論，也不再去看周圍的人，他的目光僅是執(zhí)拗且固執(zhí)地停留在白導(dǎo)的身上。

因?yàn)榇丝讨挥邪讓?dǎo)真正的看出問(wèn)題所在后，林楠的作品才有希望活過(guò)來(lái)。

眼看就要到點(diǎn)吃飯了，同學(xué)們也都急切了起來(lái)。

正當(dāng)黑匣子劇場(chǎng)內(nèi)的嘈雜聲音即將達(dá)到最高之時(shí)，白導(dǎo)直接起身朝著前方大屏幕下的舞臺(tái)走去。

白導(dǎo)椅子向后摩擦的聲音很響亮，加上評(píng)委席上本身就自帶話筒，因此這個(gè)聲音便顯得更加響亮。

同學(xué)們的議論聲也在此刻收斂了幾分，同時(shí)所有人的目光都注意到了朝前走的白導(dǎo)。

只見(jiàn)白導(dǎo)邁開(kāi)步子徑直來(lái)到臺(tái)下，雙手背在身后，仰頭仔細(xì)審視著那片花白的畫(huà)面。

此刻周圍的聲音減弱，畫(huà)面的對(duì)白才再次出現(xiàn)在耳中。

主持人則是轉(zhuǎn)身瞪了臺(tái)下的同學(xué)們一眼。

這時(shí)各自的班主任才看明白，跟自家同學(xué)說(shuō)道：“小點(diǎn)聲，白導(dǎo)因?yàn)槁?tīng)不到內(nèi)容都走過(guò)去了，你們想掛科了是不是？”

不得不說(shuō)，班主任這句話的威懾效果還是在線的。

劇場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

不多時(shí)后，白導(dǎo)轉(zhuǎn)身笑著面對(duì)滿劇場(chǎng)的學(xué)生和評(píng)委，主持人很有眼力見(jiàn)的遞上了自己的話筒。

“各位同學(xué)，是不是都覺(jué)得，這是拍壞了？”

學(xué)生們面面相覷，少許人點(diǎn)頭，但是卻沒(méi)人敢出聲。

白導(dǎo)的嘴角勾起一抹不易察覺(jué)的弧度，繼續(xù)解釋道：“這不是拍壞了，只是調(diào)節(jié)的問(wèn)題，因?yàn)檫@就是用膠片機(jī)拍的。”

“看來(lái)林楠同學(xué)并不知道設(shè)備不同，就會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面的曝光不同。”

“不過(guò)已經(jīng)這樣了，那也沒(méi)辦法了。”

白導(dǎo)說(shuō)完，臺(tái)下再次響起了嗡嗡的聲音。

“真的是膠片機(jī)拍的？”

“真的假的？現(xiàn)在誰(shuí)還用那種老古董？手持?jǐn)?shù)碼機(jī)不香嗎？”

“怪不得……好端端的不用數(shù)字機(jī)，非要瞎用，這下抓瞎了吧？什么都看不了，指定掛科了。”

周圍的議論聲當(dāng)中，不僅僅是嘲諷，還多了些驚訝和好奇，畢竟膠片機(jī)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更像是一種老時(shí)代的符號(hào)。

畢竟現(xiàn)在的年輕人更喜歡潮流。

“大家知道嗎？膠片的成像原理是什么？”

白導(dǎo)趁著大家議論熱情上漲的同時(shí)，開(kāi)口問(wèn)道。

只可惜沒(méi)有人能夠回答上來(lái)。

正當(dāng)白導(dǎo)打算繼續(xù)說(shuō)話的時(shí)候，一個(gè)聲音從臺(tái)下響起：“膠片是通過(guò)鹵化銀的化學(xué)反應(yīng)來(lái)記錄影像的。”

聽(tīng)到這話，白導(dǎo)露出了欣賞的表情，隨后朝著臺(tái)下看了看，只是因?yàn)槿颂啵](méi)有注意到是誰(shuí)在說(shuō)話，直到對(duì)方站起。

是林楠。

林楠不知道從哪里拿的話筒，此刻接上了白導(dǎo)剛才的問(wèn)話。

白導(dǎo)注意到是林楠后，笑著接應(yīng)繼續(xù)說(shuō)道：“很不錯(cuò)啊，這位應(yīng)該就是林楠同學(xué)了，功課做的很好。”

得到了白導(dǎo)的夸贊，周圍的人頓時(shí)投來(lái)了羨慕的目光。

“天哪，原來(lái)林楠長(zhǎng)這樣？”

“太帥了吧！這比照片好看多了。”

“他的皮膚好白，好想請(qǐng)教一下怎么做到的。”

見(jiàn)到林楠本人的模樣，很多女生都投來(lái)了感興趣的目光。

其實(shí)林楠大屏幕上的照片還是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候拍的，那個(gè)時(shí)候還是一副弱不禁風(fēng)的瘦猴子形象。

但是由于后期戒指的原因，此刻的林楠和照片上的自然差距就會(huì)很大。

“林楠同學(xué)，說(shuō)的一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有，膠片它的成像原理和數(shù)字傳感器完全不同。”

“大家知道這其中有多少知識(shí)點(diǎn)嗎？”

“首先，數(shù)字傳感器是通過(guò)光電二極管將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，它的動(dòng)態(tài)范圍是有限的，因此一旦曝光過(guò)度，就是立刻變白。”

說(shuō)到這里，白導(dǎo)稍微停頓了一下，以確保所有人都可以跟上他的思路。

等到大家的眼神都開(kāi)始充滿期待后，白導(dǎo)這才繼續(xù)開(kāi)口介紹：“但膠片不一樣。”

“膠片的特性是在高光位置哪怕不小心曝光過(guò)度，也不會(huì)立刻變成一片空白，它會(huì)保留下一部分細(xì)節(jié)，形成一個(gè)由亮到暗的柔和過(guò)渡。”

白導(dǎo)一邊說(shuō)著，一邊用手比劃，仿佛一位資深的老教師一般，同學(xué)們也是聽(tīng)的津津有味。

“所以我的分析就是，林楠同學(xué)顯然利用了膠片的這個(gè)特性。”

說(shuō)到這里，白導(dǎo)伸手指向大屏幕：“你們看，畫(huà)面里最亮的地方，比如視頻當(dāng)中的這個(gè)部位，它并不是純白，而是帶著一層灰度的層次。”

“說(shuō)明這里面有過(guò)專門(mén)的補(bǔ)光。”

學(xué)生們聽(tīng)得入了迷，只可惜大家都盯著屏幕看，卻始終沒(méi)有在那片混亂的白色當(dāng)中分辨出白導(dǎo)所說(shuō)的“灰度層次”。

“那為什么看起來(lái)這么糟糕？”已經(jīng)打完分的教授，這個(gè)時(shí)候皺著眉頭問(wèn)道。