譚景榮沒(méi)有顧得上去判斷喬源最后那句話是否是發(fā)自真心的。

因?yàn)樗€需要在腦海里演算喬源給出的框架遷移是否正確。

多少年了，譚景榮從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)讓腦子動(dòng)快些，竟然會(huì)如此之難。

尤其是當(dāng)他看到喬源給出的結(jié)果，想要通過(guò)大腦補(bǔ)全框架遷徙的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，是真覺(jué)得大腦轉(zhuǎn)速有些不夠用了……

不是，這個(gè)大三的孩子不但對(duì)隨機(jī)過(guò)程有如此深入的研究，非交換幾何這塊也理解得如此深入？

說(shuō)起來(lái)非交換幾何的解釋似乎很簡(jiǎn)單，就是將傳統(tǒng)幾何的交換性推廣到非交換代數(shù)范疇。

光這句話，或許沒(méi)法讓人感覺(jué)到難度。

但這玩意是建立在算子代數(shù)、K理論等等高度抽象的數(shù)學(xué)工具之上的。所以理論深度跟難度可以說(shuō)遠(yuǎn)超傳統(tǒng)幾何學(xué)。

尤其是這還是個(gè)交叉學(xué)科，還涉及到量子物理、相對(duì)論、算子理論等等相關(guān)知識(shí)。

了解這些還只是掌握，能在如此短的時(shí)間，做框架遷徙還意味著喬源能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

大三？

就是博三這大概也是不可能完成的任務(wù)。

原因很簡(jiǎn)單，喬源把結(jié)果都寫出來(lái)了，譚教授在心底默默演算，似乎是契合原本框架的。

但讓他此時(shí)反向推演出喬源的框架遷徙卻力有未逮。

給出一道難題，沒(méi)帶給學(xué)生任何困擾，反而把自己給難倒了是種什么體驗(yàn)？

譚景榮在今天之前還真沒(méi)想到自己竟然能有資格完美的回答這道題。

……

“你還是把推導(dǎo)過(guò)程給寫出來(lái)吧……”

說(shuō)完，譚景榮看了眼時(shí)間，繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在才十點(diǎn)多，時(shí)間也還早……”

隨后又扭頭看了看身邊的小師弟，說(shuō)道：“干脆這樣，你再去訂兩個(gè)房間，今天晚上就讓喬源住這邊吧。”

蘇志堅(jiān)瞥了眼譚景榮，撇了撇嘴，然后看向喬源問(wèn)道：“你帶身份證沒(méi)？”

“手機(jī)上有電子版的。”喬源答了句。

“應(yīng)該也可以，要不晚上就先住這邊？”

喬源可有可無(wú)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

五星級(jí)酒店住起來(lái)肯定是比集體宿舍舒服的。尤其是不需要自己出錢的時(shí)候。

“來(lái)，喬源，你坐到我這邊來(lái)寫，這邊燈光更好。”

見喬源答應(yīng)下來(lái)，譚景榮主動(dòng)站起來(lái)讓出了位置。

絕大多數(shù)人都是這樣，一旦開始喜歡一個(gè)人，是根本藏不住的。不管是哪種喜歡……

那種下意識(shí)會(huì)為對(duì)方著想的心思在不自覺(jué)中就會(huì)表現(xiàn)的很明顯。

可惜的是，喬源不太在意這些細(xì)節(jié)。

不過(guò)既然這位教授主動(dòng)要求，喬源還是坐了過(guò)去，然后拿起筆跟本子，開始寫起了詳細(xì)的推導(dǎo)思路。

過(guò)程已經(jīng)在腦子里過(guò)了一遍，現(xiàn)在無(wú)非是把腦子里的東西重新給整理出來(lái)。

沒(méi)有難度，但需要些時(shí)間。

譚景榮站在喬源身后，看著一行行的證明，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而展顏微笑。

一直到會(huì)客間的房門被一把推開，被譚景榮打發(fā)去酒店前臺(tái)訂房間的蘇志堅(jiān)去而復(fù)返，才打破了這美好且安靜的氛圍。

“我們別在這兒打攪孩子，出去聊聊。”

譚景榮看到喬源抬頭看了蘇志堅(jiān)一眼，不太滿意的瞪了眼自己的小師弟，用不容置否的語(yǔ)氣說(shuō)道。

蘇志堅(jiān)翻了個(gè)白眼，然后轉(zhuǎn)身走出了小會(huì)客間。

“你敢想嗎？現(xiàn)行的教育推薦體系竟然能完全失效？這樣的學(xué)生為什么會(huì)在江大？”

剛關(guān)上門，譚景榮便不由自主的感慨了句。

蘇志堅(jiān)沒(méi)吭聲。

他還在懊惱是真不該讓這位師兄這么早摻和進(jìn)來(lái)。

但是想到總不能讓喬源從江大畢業(yè)之后直接到津衛(wèi)理工去跟他廝混，又覺(jué)得意興闌珊。

是他沒(méi)出息了……

當(dāng)年他就應(yīng)該聽導(dǎo)師的，留在京城，找機(jī)會(huì)去華清或者燕北大學(xué)任教的。

然而轉(zhuǎn)念一想，如果他當(dāng)年聽導(dǎo)師的留在京城，大概率也碰不上喬源了，這才發(fā)現(xiàn)就是個(gè)死循環(huán)。

“對(duì)了，喬源今年多大了？”感慨完，譚景榮又問(wèn)了句。

“二十一。”蘇志堅(jiān)隨口答了句。

“你二十一的時(shí)候已經(jīng)研二了吧？喬源比你強(qiáng)多了，還在讀本科是什么道理？”

譚景榮抱怨了句。

“我二十一讀研二是因?yàn)楫?dāng)年我上的少年班，就沒(méi)上高中。喬源是正經(jīng)考的大學(xué)，這能比嗎？”

“那你就建議他提前申請(qǐng)畢業(yè)啊！我記得江大也是學(xué)分制吧？難道他學(xué)分還不夠？”

“學(xué)分夠不夠我沒(méi)打聽。我只知道雖然他的專業(yè)課績(jī)點(diǎn)很高，但通識(shí)必修課還有要重修的，不符合提前申請(qǐng)畢業(yè)的條件。”

“大學(xué)英語(yǔ)？”譚景榮反應(yīng)過(guò)來(lái)，問(wèn)了句。

蘇志堅(jiān)點(diǎn)了點(diǎn)頭，順帶著說(shuō)了句：“好像四級(jí)都還沒(méi)過(guò)。”

聽了這句話，譚景榮急的開始撓頭。

“這怎么行？大學(xué)英語(yǔ)都不過(guò)關(guān)，就更別提專業(yè)英語(yǔ)了。這樣就算從國(guó)外請(qǐng)來(lái)教授做專題課程他根本聽不懂啊，無(wú)法正常交流。

還有英語(yǔ)文獻(xiàn)都沒(méi)法正常閱讀咋辦？這么好的苗子，你就沒(méi)給他做做工作？英語(yǔ)不就是背幾個(gè)單詞，熟悉下語(yǔ)法，有那么難嗎？”

蘇志堅(jiān)看著譚景榮激惱的樣子，只覺(jué)得好笑。

于是干脆將那天喬源針對(duì)英語(yǔ)的看法，原封不動(dòng)的給譚景榮講了一遍……

譚景榮又懵了。

“所以就因?yàn)樗X(jué)得英語(yǔ)創(chuàng)造不講邏輯，所以學(xué)不進(jìn)去？這是什么道理？”

蘇志堅(jiān)聳了聳肩，同樣一臉無(wú)奈。

“那他是怎么自學(xué)的？只看中文文獻(xiàn)？”譚景榮追問(wèn)道。

“也看英語(yǔ)文獻(xiàn)，我聽說(shuō)他還出錢在網(wǎng)上找人幫他翻譯。”

“網(wǎng)上隨便找人翻譯的文獻(xiàn)能靠譜嗎？一個(gè)專業(yè)詞匯翻譯錯(cuò)了，意思都能天差地別的，這不是開玩笑嗎？”

譚景榮一臉惱火的說(shuō)道。

“我也問(wèn)過(guò)一樣的問(wèn)題。不過(guò)喬源說(shuō)如果是小的翻譯問(wèn)題，對(duì)他的閱讀影響不大。

如果是大的翻譯問(wèn)題，論文某一段就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的邏輯錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候他會(huì)找專業(yè)詞典去糾正錯(cuò)誤。

哦，對(duì)了，他還說(shuō)有時(shí)候一些莫名其妙的翻譯錯(cuò)誤還能帶給他靈感，幫助他更全面的思考問(wèn)題。”

這個(gè)說(shuō)法是如此清新，以至于讓譚景榮看向蘇志堅(jiān)的目光像在看智障，然后問(wèn)了句：“這種話你信嗎？”

蘇志堅(jiān)笑了，指了指旁邊的會(huì)客間，反問(wèn)道：“剛才你喪心病狂、絞盡腦汁的提問(wèn)，難住他了嗎？”