吃過(guò)午飯沒(méi)多久，林楠就接到了郭月他們的電話。

“劇本呢，拿來(lái)我看看！”

按照郭月所約定好的位置，林楠和云婕來(lái)到了一間沒(méi)有人的教室。

剛一進(jìn)門，林楠便直接開(kāi)口要了劇本。

一共是三個(gè)人三個(gè)劇本，林楠看過(guò)后點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著問(wèn)道：“你們?nèi)说膭∏楹孟癫畈欢啵俊?/p>

聽(tīng)到林楠這話，郭月尷尬地?fù)狭藫项^：“是的楠神，我們實(shí)在編不出很好的劇本了，所以就互相借鑒了一下，您看有沒(méi)有什么方法能拍的稍微不一樣點(diǎn)？”

林楠思考片刻后回答道：“還真有，那就開(kāi)始吧！我們一個(gè)一個(gè)來(lái)。”

“好嘞，額，楠神您還沒(méi)看劇本就能開(kāi)拍了嗎？”郭月聽(tīng)到林楠的話原本很開(kāi)心，可轉(zhuǎn)念一想又有點(diǎn)不對(duì)。

因?yàn)榱珠孟裰豢戳艘谎蹌∏椤?/p>

林楠?jiǎng)t是將劇本直接放在了一邊的桌子上回答道：“我已經(jīng)知道大概劇情了，直接開(kāi)始吧！”

其實(shí)郭月他們的劇情還是很簡(jiǎn)單的，大概就是講了一個(gè)孩子，在親人離別之后，收到了信時(shí)的不同變化和反應(yīng)，屬于比較傳統(tǒng)的感情戲。

說(shuō)著，林楠便已經(jīng)立刻進(jìn)入到了狀態(tài)之中。

云婕站在林楠身旁，注視著他手中緊握著的，郭月他們提供的那臺(tái)普通手持DV攝影機(jī)，一副極為專業(yè)的模樣開(kāi)始了布置，心中突然升起了一絲不易察覺(jué)的情感。

這或許就是云婕潛意識(shí)里，慕強(qiáng)的一種情緒體現(xiàn)。

“先試一下，你的臺(tái)詞功底怎么樣？”林楠在教室轉(zhuǎn)了一圈后，基本已經(jīng)知道怎么拍了，因此開(kāi)口問(wèn)道。

郭月摸了一下鼻子，點(diǎn)了點(diǎn)頭，不過(guò)經(jīng)過(guò)林楠的測(cè)試之后發(fā)現(xiàn)，他的臺(tái)詞功底好像不太行。

云婕甚至都有些聽(tīng)不下去，開(kāi)口簡(jiǎn)單教了幾句，但由于考慮到對(duì)方是學(xué)長(zhǎng)，因此也就沒(méi)多說(shuō)什么。

“行吧！有時(shí)間好好練練基本功，既然是情感戲，關(guān)鍵倒也不全是在臺(tái)詞上，氛圍也很重要。”

“這樣吧！你按照我說(shuō)的來(lái)。”

手持?jǐn)z影機(jī)雖然拍出來(lái)的效果較為普通，但是該有的光線構(gòu)圖，以及運(yùn)鏡方式，還是一樣都不能少。

一間無(wú)人的舊教室，窗戶位于教室的西側(cè)墻，這樣也剛好可以讓下午的陽(yáng)光斜射進(jìn)來(lái)，從而形成天然的側(cè)逆光。

這時(shí)，林楠站在一邊看著手持?jǐn)z影機(jī)里面的畫面，同時(shí)讓其中一位男生去拉住了窗簾。

只不過(guò)對(duì)方似乎覺(jué)得太暗，又打開(kāi)了教室的燈，見(jiàn)到這一幕林楠微微皺了皺眉頭。

“你這是做什么，只拉窗簾就可以！”

“可是楠神，這太暗了，也能拍出來(lái)嗎？”

看著對(duì)方充滿了疑問(wèn)的模樣，林楠開(kāi)口解釋道：“首先，最基礎(chǔ)的就是在這種環(huán)境下，最好不要用太亮的燈。”

林楠說(shuō)著，同時(shí)伸出手指向天花板那幾盞慘白的燈，然后繼續(xù)說(shuō)道：“因?yàn)轫敼鈺?huì)把人拍得像是在審訊一樣，這樣會(huì)減弱我需要表現(xiàn)的重情緒。”

話音剛落，林楠就上前將另一側(cè)的窗簾拉上一半，而演員這邊的窗簾則是讓它只留下一條縫隙，這么做的目的也是可以讓陽(yáng)光順利斜著照射進(jìn)來(lái)。

“嗯，這就對(duì)了，這就是自然光，打在郭月的右臉，這樣自然而然左臉就會(huì)陷入陰影。”

看到林楠這般操作后，身旁的幾個(gè)都露出了驚訝的表情。

你別說(shuō)，還真有那種意境出現(xiàn)了。

云婕此刻望著那邊已經(jīng)完全投入進(jìn)去的林楠，這是她第一次真切地感受到林楠的專業(yè)性。

之前雖然也聽(tīng)說(shuō)了林楠和李彬?qū)Q的一些事情，但也不如親眼所見(jiàn)之后來(lái)的真實(shí)。

劇本、拍攝、剪輯一條龍，這么全能的男生，確實(shí)少見(jiàn)。

“不行，立體感不強(qiáng)，缺少一些光源。”林楠錄制了一小段后，開(kāi)始環(huán)顧四周，他記得這邊好像有個(gè)反光板。

“幫我找個(gè)反光板來(lái)！”

“有的楠神，我們?cè)谀鷣?lái)之前基本該有的都準(zhǔn)備好了。”

這時(shí)，其中一位男生積極地說(shuō)道，同時(shí)拿出了事先準(zhǔn)備好的反光板，也就是先前林楠進(jìn)來(lái)的時(shí)候看到的那個(gè)。

只是因?yàn)橐_(kāi)拍，害怕入鏡，就被這個(gè)男生放在了教室門口而已。

男生手里抓著反光板，林楠來(lái)到他身邊，將他扶到了需要站的位置，隨后細(xì)細(xì)調(diào)整反光板角度。

盡量去讓郭月的左眼微微反光，這是一種獨(dú)特的拍攝方式，眼神光就是一種代入感，根據(jù)劇情的推進(jìn)，更能夠讓觀眾進(jìn)入角色的內(nèi)心。

一切都調(diào)整好后，林楠?jiǎng)t開(kāi)始了正式的拍攝。

劇本的內(nèi)容大致沒(méi)有變，郭月也很爭(zhēng)氣的沒(méi)有忘詞，否則那位舉著反光板的同學(xué)可就要受苦了，因?yàn)閷?shí)在是太替么累了。

先開(kāi)始郭月的臺(tái)詞說(shuō)的十分生硬，一看就有那種為了演而演的感受，不過(guò)經(jīng)過(guò)林楠的調(diào)整，現(xiàn)在反而好多了。

一切就緒，林楠的鏡頭也隨著劇情的推動(dòng)而開(kāi)始了有效的運(yùn)動(dòng)。

云婕全程沒(méi)有再說(shuō)話，而是乖乖坐在一個(gè)不會(huì)入鏡的位置，看著林楠那一副專業(yè)導(dǎo)演兼攝影的模樣。

林楠此刻將手持?jǐn)z影機(jī)緊靠胸前，隨后兩個(gè)胳膊肘夾緊身體兩側(cè)，膝蓋微微彎曲，以防止鏡頭抖動(dòng)。

現(xiàn)在就是郭月讀信的鏡頭，在拍攝讀信時(shí)，林楠逐漸將鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，身體穩(wěn)步前移。

按理說(shuō)這里可能會(huì)有很多攝影師使用變焦的方式增加沉浸感，可林楠卻并沒(méi)有這么做，反而利用運(yùn)鏡去推進(jìn)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠有更深的代入感。

至于是否沉浸的問(wèn)題，在林楠?jiǎng)偛挪贾媒淌噎h(huán)境，拉上窗簾露出縫隙的時(shí)候，就已經(jīng)解決了。

太陽(yáng)的自然光，加上位置恰到好處的反光板。

鏡頭從郭月的全身，慢慢推到他顫抖的雙手，以及撫摸著的信紙上的字。

變焦會(huì)壓縮空間，在這種環(huán)境下反而顯得假。

但如果是物理推進(jìn)鏡頭，才更能有一定的沉浸感，因?yàn)檫@是你在帶動(dòng)著觀眾，跟著你的鏡頭去靠近你想要表達(dá)的秘密當(dāng)中。

最后的特寫，在林楠拍攝郭月的同時(shí)，利用逆光剪影，同時(shí)讓那位舉著反光板的同學(xué)收回，以此關(guān)掉所有的補(bǔ)光。

只留下郭月臉部的輪廓，收入鏡頭。

這么做的原因也是因?yàn)槭殖值钠胀〝z影機(jī)動(dòng)態(tài)范圍較為窄，高光的話反而容易溢出，因此為了更有質(zhì)感，林楠特意利用這樣的方式來(lái)營(yíng)造神秘感。